Campañas de donación. Solidaridad vs. límites.

"La solidaridad no es un sentimiento superficial, es la determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común, es decir, el bien de todos y cada uno para que todos seamos realmente responsables de todos". [Juan Pablo II]

La Orden Ministerial SSI/2512/2013 de 18 de diciembre por la que se regula el  procedimiento de autorización para la realización de actividades de promoción y publicidad de la donación de células y tejidos humanos, que entró en vigor el 09/01/2014, ha implicado multitud de comentarios, artículos, entrevistas y recogidas de firmas en contra de ésta.

¿Qué es la "Ley Matesanz?

Es una orden del Ministerio de Sanidad que prohíbe aquellas campañas que busquen el beneficio de un paciente concreto y la captación de donantes por parte de empresas privadas. Las entidades que pretendan realizar este tipo de campañas deberán solicitar autorización a la Organización Nacional de Trasplantes (ONT).

¿Cuál es el objetivo de esta regulación?

- No hacer promoción y evitar llamamientos colectivos sobre un enfermo concreto.
- Que no se pueda pedir compensación económica.
- No ofrecer publicidad falsa y/o engañosa.
- Que las campañas de donación se ajusten a los principios de voluntariedad, altruismo y  desinterés.
- Evitar falsas expectativas sobre los bancos privados de cordón umbilical.
- Evitar la discriminación por sexo, edad, situación económica o raza.
- Regular la donación de gametos.
El objetivo final de la normativa es que los mensajes que se transmitan a los ciudadanos sean veraces y se ajusten a la evidencia científica. 

La Orden ha contado con el visto bueno de esta Comisión que representa a las Comunidades Autónomas, así como de asociaciones de pacientes, sociedades científicas y todas las entidades interesadas e implicadas en la donación. 

Polémica:

Muchos ciudadanos consideran que las campañas del Estado no son suficientes y que el número de donantes se incrementa notablemente con las campañas de pacientes concretos. Argumentan que coartan las libertades individuales y que ponen límites a la solidaridad ciudadana.

"Quién detenta la razón" es una pregunta que todos deberíamos hacernos, independientemente de cuál sea la respuesta, ya que significaría que hemos pensado, durante un momento, en la complicada situación que viven los que necesitan este tipo de solidaridad ciudadana.

Firmas en contra de la Orden:

http://www.change.org/es/peticiones/retiren-la-ley-matesanz-que-proh%C3%ADbe-campa%C3%B1as-de-donaci%C3%B3n-de-m%C3%A9dula

BOE:

http://www.boe.es/boe/dias/2014/01/08/pdfs/BOE-A-2014-189.pdf

Argumentos a favor de la Orden:

http://www.ont.es/Documents/NotasdePrensaMO.pdf

Privación sensorial. El lenguaje en el "Caso de Genie".

"¡Qué irónico es que precisamente por medio del lenguaje un hombre pueda degradarse por debajo de lo que no tiene lenguaje!" [Sören Aabye Kierkegaard].

"El maltrato infantil está determinado por fuerzas múltiples que actúan en la familia, en el individuo, en la comunidad y en la la cultura a la que el individuo y la familia pertenecen. " [Belsky].

Caso de Genie:
Genie, de 13 años, fue hallada en 1970 en Los Ángeles (California) en condiciones infrahumanas. Desde que tuvo veinte meses, la pequeña, había vivido en una minúscula y oscura habitación en su propia casa, atada a una silla. Este caso revolucionó la opinión pública del momento y su historia ha llegado hasta nuestros días, haciendo eco de los efectos que causan, entre otros, el maltrato físico y psicológico, la malnutrición, el aislamiento severo, la privación sensorial, la falta de estímulos en la fase de desarrollo cognitivo, de interacción con el exterior y de desarrollo cognitivo.
El padre de Genie odiaba cualquier tipo de ruido y le pegaba cada vez que emitía cualquier sonido. En la casa no había televisión ni radio, y el único contacto que mantenía con otro ser humano era con su madre, quien la alimentaba y tenía prohibido pasar más de unos pocos minutos al día con ella.
Genie era incapaz de utilizar el lenguaje cuando ingresó en el hospital. Sin embargo, muy poco tiempo después era capaz de responder a las palabras que le dirigían las personas con las que se relacionaba e intentó imitar sus sonidos. Su sintaxis siguió siendo muy simple, pero el hecho de que lograra desarrollar cierta capacidad para hablar y de que lograse comprender un gran número de palabras inglesas, puede considerarse como una prueba en contra de la hipótesis de que el lenguaje no puede ser adquirido después del periodo crítico (desde el nacimiento hasta la pubertad). No obstante, el hecho de Genie mostrara menor capacidad para construir discursos gramaticalmente complejos, corrobora la idea de que hay una parte del hemisferio izquierdo del cerebro que únicamente está preparada para aceptar el lenguaje durante la infancia, y de que si éste no se suministra, la capacidad lingüística se bloquea.
En el caso de Genie se demostró que su capacidad no radicaba en el hemisferio izquierdo sino en el derecho, por lo que su cerebro encontró un método alternativo para suplir su deficiencia lingüística.



Bibliografía complementaria:
Yule, G.(2007). The Study of Languaje. Madrid, España: Akal.
Reyes, M. (2005). Aproximaciones lingüísticas a la hipótesis de la modularidad de la mente.                 Philologia Hispalensis, 19, 129-141.

Fomentar la lectura.

"La lectura tiene su propia respiración y a veces sientes que estás leyendo al mismo ritmo en que se movieron los pulmones de quien escribió".

Cuando el aprendizaje y el goce van unidos, el progreso se hace patente. Si el aprendizaje no se asocia al deleite, el desarrollo es lento o no progresa de forma adecuada.

En la infancia es primordial establecer un buen hábito lector, no sólo en el entorno escolar sino también en casa. Sois los padres los que debéis inculcar esta práctica en vuestros hijos y, por qué no, en vosotros mismos también.
Son muchos los estudios y escritos que tratan el tema de la incidencia que tienen las "nuevas tecnologías" en el declive de la buena costumbre de leer. Éstas, en sí mismas, no perjudican salvo que se haga un uso excesivo de ellas y se "sobreestimule" al niño con ellas. 
Tendemos a pensar que hay que elegir entre libros y videojuegos, móviles, televisión, ordenador... Pero no nos damos cuenta de que cumplen funciones diferentes y que cada actividad debe ocupar su espacio en el tiempo de ocio del niño.


Escuelas y estilos educativos hay muchos, pero los libros, además, enseñan a vivir.
Cuando nos damos cuenta de que la lectura va más allá del simple suministro de información, o significado de cosas que anteriormente no conocíamos, que además forma, educa y mejora nuestra capacidad de análisis, reflexión, concentración y estimula la imaginación (algo que muchos consideran que está reservado solamente para la niñez), entonces, es más fácil comprender por qué es importante crear un hábito de lectura. Con su práctica nos preparamos para aprender por nosotros mismos durante toda nuestra vida.


¿Cómo puede fomentarse la lectura en los niños?

- Fundamentalmente, tenemos que empezar por nosotros mismos. No se puede pedir a un niño que lea si no ve que los adultos lo hacen. Con aprendizaje vicario o modelado, se adquieren conductas mediante la observación de éstas.

Deberíamos transmitirles que leer es una sensación placentera y divertida. Hay que olvidarse de la lectura como una actividad meramente escolar.

- Conviene introducirlos en este maravilloso hábito desde que son bebés, con cuentos adaptados a su edad con colores, formas, texturas, sonidos, etc. No hay que olvidar que hay niños con mayor madurez lectora, por lo que podrían necesitar libros más avanzados (uno o dos años más); y niños que precisan libros o cuentos más infantiles. Lo importante es que le agrade lo que lee, no hay que obligarle a leer un tipo de lectura determinada ni para una edad definida.

- Es importante visitar con ellos librerías y bibliotecas. En nuestra sociedad es común oír la impaciencia y la falta de tiempo de los padres para llevar a sus hijos a estos lugares, pero sí tienen tiempo para llevarlos "de compras" o ver la televisión con ellos. 
Es un placer ver a los niños en las bibliotecas, observar cómo buscan libros, cómo inspeccionan todas las secciones y casi todos los cuentos y/o libros, cómo se sientan en una mesa con una montaña de cuentos esperando para ser leídos durante horas... Porque no nos olvidemos que un niño, cuando está inmerso en una tarea placentera, se olvida de las personas y del tiempo que transcurre.

- Es un privilegio y una responsabilidad leerles cuentos y libros a los niños. Tú te divertirás y a ellos les fascinará puesto que pasarás un precioso tiempo con ellos y fomentarás su imaginación.

- Regalar libros es una estupenda opción. Si les gusta leer, les encantará, y si no, es una forma de educar el hábito lector.

Leer ayuda a soñar, a viajar, crear y pensar, incluso reír y llorar, porque hay personas que mientras leen, se ríen a carcajadas o lloran desconsoladamente.

No privemos a los niños del maravilloso mundo de los libros, es el mejor legado que les podemos ofrecer.